领着孩子踏上更高的台阶

木木槿槿

Linda 有两个女儿：阿萍和阿君。新生儿护理带阿萍的时候，Linda因为没有经验，完全没把教育孩子的事放在心上，阿萍的童年几乎全是跟着菲佣渡过的。到了阿萍上五年级的时候，Linda发现阿萍越来越不爱说话，学习状态也十分被动。Linda开始注意孩子的教育问题，她看了一些有关儿童心理的书，并且有意亲近阿萍，试图了解她的心理活动，但很难沟通。最后不得不把阿萍送到海外姑姑家和表姐一起上学，才算把中学学业顺利完成。

Linda的小女儿阿君比阿萍小九岁，上幼稚园时，正是Linda对阿萍的情况苦恼的时候，她已经看到了自己对孩子的疏漏所带来的损失。吸取了这个教训，Linda决心亲手领着阿君一步一步踏上成长的台阶。阿君没让妈妈失望，现在她已经上五年级，各方面发展相当不错。

阿君刚上幼稚园时是个胆小的孩子，事事都很依赖，不论做甚么、玩甚么，都要大人陪着，寸步不离。因为有前面的教训，Linda也尽量多陪阿君玩，同时注意训练她的独立性。到了幼稚园K3的时候，阿君已经能自己起床、洗漱穿衣，给上小学打下了一些基础。阿君上小学前夕，Linda仔细了解了小学对一年级新学生的要求，把训练阿君的重点订在学习常规上。

开学的第一天，Linda亲自送阿君到学校，路上问她：“你猜老师会跟你们说甚么？”阿君说不知道。Linda说：“那你注意听老师讲，回来告诉妈妈，妈妈想知道，看有甚么需要我帮忙的？”其实Linda早就在学校通告上看到了，只是有意训练阿君留心聆听罢了。第一天阿君只记住了老师说要带手巾，Linda鼓励说：“噢，这很重要，可以环保，比用纸巾好！”鼓励她多记，第二天她更留心听讲了，记的东西也越来越多。虽然一年级的她还不会分辨重要或不重要，学龄前教育但妈妈会给她解释老师说的为甚么重要，为甚么要记住、要做好，“那是小学生的责任！”这是她经常重复听到的。

阿君和其他小学生一样，每天都在按照老师的要求活动，可她心中更明确的是：“这是我的责任！”尽管学习要求不断提高，她总有一股动力去把事情做得更好。